平成９年３月、無事３年間の勤務を終え日本へ戻りました。このまま日本で定年を迎えるのかな、と思っていた頃、マドリッド補習授業校からのラ ブコールを受け取りました。私自身、学生時代からとにかくスペインと言う国が好きで、スペインの歌をよく口ずさんでいましたし、セルバンテスやヘ ミングウェイの小説も繰り返し読みました。また明るく、親切で陽気なスペイン人気質、物価が安く、生活しやすいこと、食べ物がおいしいことなども 私をスペインに強く惹きつけた理由でしょう。で、このラブコールの内容というのは、「マドリッド補習授業校の校長のポストにぴったりの人物を探して いる」というものでした。定年まであと数年、誰が見てもこのまま静かに自宅から２０−３０分の中学校へ勤務するのが無難でした。日本の公立小中 学校校長の職にあるものはよほどの理由が無い限り依願退職するものはいません。しかし私自身、若い頃から人生設計がありました。２０代は運 動部の指導、３０代は生徒指導、進路指導、４０代になったら管理職として学校運営にあたり、その延長線上に在外教育施設、要するに日本人学校 がありました。また、日本人学校校長として、若い頃からずっと好きだった国、一番行きたいと願っていたスペインへ赴任したのも何かの縁かもしれ ません。いろいろと考えた末、家族の承諾を得てこのラブコールを受けることにしました。よく聞かれるのですが、「日本とスペインでは、どちらが住 みやすいか、暮らしやすいか」と聞かれれば迷わず「もちろんスペインですよ」と答えます。
日本人学校の教育プログラムは文部省の定めるものに従って指導を行いますが、補習授業校では独自のプログラムを組んで生徒指導にあたり ます。まず、学級編制ですが、幼児部、小学部、中学部、国際部、セミナークラスの１７クラスがあり、プログラムは各部とも午前または午後の３時 間学習します。国語または日本語と算数・数学ですが、社会科を教えて欲しいという希望もあります。補習授業校では一般に、児童、生徒の到達度 に応じた指導をどうするかが問題点として挙げられますが、マドリッド補習授業校の場合は、学級編制の工夫と授業の中での「個に応じた指導方法 の工夫と改善」で対応しています。また、職員研修というものにも力を入れています。これは全体研修と授業研究の２本立てで、教員としての資質 の向上と「よりよい授業の創造」に取り組んでいます。特に力を入れているのは「授業研究」で、これは職員全員が「学習指導案」の作成、研究授 業、研究協議を行い、この間私がつきっきりで指導を行っています。また、保護者を対象にした教養講座、地域のスペイン人を対象にした日本語講 座、そしてスペイン在住で日本の大学進学を目指す高校生を対象とした、論文、面接等の指導および進路情報の提供なども行っています。
海外子女教育は私のライフワークであると考えています。日本以外の土地で子女の進路指導で苦労されている皆さんに対して「進路指導」を行う ことが、私の教員人生におけるファイナル・カーテンの引き方なので、日本の中学校の職を投げ捨てても、私自身は納得のいく人生だと思っておりま す。・・・このように書くと、かっこよく夢を追いつづけたように聞こえますが、途中で何回も挫折しそうになりました。しかし私にとって損得、計算など はあまり意味の無いことです。ただし、家族の支援、協力があってこそのものですが。人にはそれぞれの人生というものがあり、生き方も様々です が、何が一番いいとはいえません。私の人生はマインド、いつも前を向いて進んでいくことです。

加瀬校長先生のように他人が何といおうと、常に自分が一番やりたいと思うことを実行できる人はそれほど多くありません。保証されたものを全て 捨てて新しいことを一から始めようとするのは勇気のいることかもしれませんが、校長先生のおっしゃるように「いつも前を向いて進んでいくこと」が 大切ですね。また、校長先生が作られたホームページもありますので、そちらのほうも見てみてはどうでしょう？